Mentores empurram e puxam seus orientandos, tirando deles seus melhores esforços e atitudes, tudo a fim de tornar os mentorandos as melhores versões de si mesmos que podem ser. Embora existam muitos tipos diferentes de relacionamentos de orientação, todos eles têm quatro etapas ou fases gerais que levam ao sucesso da orientação. Lois Zachary, professora de educação para adultos e educação continuada, apresentou o modelo de quatro estágios do relacionamento de orientação em seu livro, "The Mentor's Guide".
$config[code] not foundOrientando o Mentor e o Mentee
Antes que um relacionamento de mentor / aprendiz possa começar, ambas as partes devem se orientar umas com as outras. Essa orientação deve começar com perguntas e respostas básicas do tipo "chegar ao conhecimento", antes de entrar em uma conversa mais profunda sobre o motivo pelo qual cada pessoa queria ser um mentor ou mentoreado. Essas conversas iniciais ajudam os mentores e mentorandos a se conhecerem melhor, além de fornecer insights sobre sua motivação para ingressar em um relacionamento de mentoreamento.
Desenvolvendo um plano
Após as apresentações iniciais, Zachary sugere desenvolver um plano de ação. Os mentores devem especificar exatamente o que estão buscando orientação e apoio, e os mentores devem especificar exatamente como podem oferecer a melhor ajuda. Este plano de ação deve ser orientado para os objetivos de ambas as partes. Por exemplo, o aprendiz poderia indicar que seu objetivo é aprender como lidar com suas finanças pessoais, enquanto o mentor poderia indicar que seu objetivo é compilar uma lista de recursos que poderiam ajudar o aprendiz a lidar melhor com suas finanças pessoais.
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Trazido a você por Sapling Trazido a você por SaplingMonitorando o sucesso do mentoreamento
A próxima fase de Zachary envolve mentores e aprendizes desenvolvendo uma maneira de avaliar se o plano está sendo implementado com sucesso. De certa forma, mentores e mentorandos estão descobrindo uma maneira de avaliar o sucesso uns dos outros. Por exemplo, o mentor poderia avaliar o mentorando com base na capacidade do aluno de concluir tarefas auto-selecionadas, e o mentoreado poderia avaliar o mentor com base na disposição do mentor de fornecer feedback quando solicitado.
Mantendo o relacionamento
À medida que o plano de ação se desdobra e a relação de orientação continua, tanto o mentor quanto o mentor devem trabalhar para manter a eficácia do relacionamento. Isso significa reunir-se, revisar suas avaliações do relacionamento e fazer ajustes no plano de ação ou nos métodos de avaliação. Por exemplo, depois de uma semana difícil, o mentoreado pode insistir para que ele e o mentor se encontrem pelo menos duas vezes por semana, para que o aprendiz receba feedback e apoio adequados quando precisar.
